二年级有哪些故事？
二年级学生正处于具体形象思维阶段，爱玩、好动、好奇、好玩、充满活力，喜欢表现自己，喜欢受到关注和表扬，喜欢读故事、演故事、画故事、写故事、讲故事。故事能够吸引孩子的注意力，也能够将其中的道理潜移默化地植入孩子的心里，故事教学能够有效促进二年级孩子的全面发展。
一、以故事铺路，引发孩子学习期待。
新学期开始，许多孩子难以从假期的懒散状态中调整到最佳的学习状态，在学习上表现出不专注、不自信、畏难等情况。此时故事铺路，为孩子指明方向。开学之初，教师通过PPT向孩子展示一只有尾巴的猫、一只长着翅膀的小鸭子、一只长着花皮毛的小牛，让学生猜一猜这是什么动物，引发孩子思考。在一系列猜测后教师揭晓答案就是猫、鸭子、牛。接着教师将绘本故事《不一样的卡梅拉》推荐给孩子。接着教师又向孩子讲述了《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》等孩子耳熟能详的故事。教师以故事开场，引发孩子学习兴趣，让孩子在愉悦中接受新学期校园生活。
二、以故事架桥，指导孩子学习方法。
二年级学生已经认识一定数量的汉字，能够借助拼音流利地朗读课文，也能够简单地讲一讲故事的内容。但是孩子往往在语言表达和逻辑思维上存在障碍。此时故事架桥，为孩子疏通学习上的障碍。在指导孩子背诵古诗《梅花》时，教师先鼓励孩子借助拼音自读古诗，接着教师提问孩子：梅花生长在什么季节?诗中用哪个词来写？在冰天雪地里开放的梅花是什么样子？诗中哪个词来写？当冬天过去春天来临时，盛开的百花是怎样赞扬梅花的？用诗中哪句话来写？这一系列的问题为孩子搭建学习梯度让孩子循序渐进地品读古诗、背诵古诗。之后教师又引出王冕画荷花、牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子等故事，鼓励孩子深入观察、善于思考、勤于动手。教师通过故事架桥，帮孩子疏通学习障碍，也教孩子观察事物、思考问题、动手实践的方法。
三、以故事搭台，给予孩子学习机会。
二年级孩子渴望受到关注，教师通过讲故事为孩子搭建互动平台。教师讲述爱迪生、比尔·盖茨、马克·扎克伯格、霍金等名人故事时，让孩子到台前讲故事，让每一个孩子获得展现自我的机会。教师讲故事时，让孩子评一评谁的故事讲得最好，让孩子当小老师，激发他们学习热情。教师通过故事搭台为孩子提供了展示自我、锻炼胆量和口才的机会，更提供他们评说问题、畅所欲言的平台。
四、以故事添翼，培养孩子学习品质。
二年级孩子正处于道德品质和人生观、价值观形成阶段，教师要引导孩子正确处理学习、行为、生活、社交等方面的问题。通过讲述孔子、孟子、老子、庄子等中国传统经典故事让孩子感受先贤之智慧、美德和博爱，通过讲述爱因斯坦、居里夫人、海伦·凯勒等现代励志故事，让孩子接受科学之光、知识之火和奋斗之气，通过讲述《大长今》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁滨泉漂流记》等影视和文学经典故事，丰富孩子人生体验，培养意志力和创造力。教师通过经典故事熏陶，让孩子接受传统美德、现代文明和艺术之美，形成积极、向上、乐观、热情的情感态度。
结语
总之，故事能够“吸引”、“激励”、“熏陶”、“感染”孩子，教师要善于利用故事教学，将故事导入、故事体验、故事交流、故事分享、故事演讲等形式融于课堂学习中。从而培养孩子独立、负责、感恩、乐观和自立的生活能力及学习品质，提高孩子核心素养，促进孩子健康成长、快乐成长。